Con esta entrada me despido, espero que os haya gustado mi blog y que os hayan resultado interesantes las entradas que he ido publicando en él.
La experiencia que he tenido con el blog ha sido positiva, ya que en él he podido ir mostrando cosas que veía por ahí además de los trabajos que he realizado en clase, y me ha servido de medio de expresión ya que en muchas de mis entradas he opinado abiertamente sobre temas y es algo que me ha gustado mucho la verdad, ya que todos tenemos que poder expresar libremente nuestra opinión aunque muchas veces no coincida con la de los demás.
Me ha gustado realizar un blog relacionado con el arte, ya que es un tema que siempre me ha gustado y por ello no he tenido grandes dificultades a la hora de llevarlo a cabo.
La realización de un blog personal me parece una buena herramienta educativa ya que con ella podemos introducir las TIC en el aula y no nos limitamos a la mera realización de los trabajos y corrección por parte del profesor, sino que los alumnos se familiarizan con las TIC, algo que cada vez está más presente en la sociedad, y al mismo tiempo exponen sus trabajos e ideas a todas las personas que quieran verlos, pudiendo expresar abiertamente sus ideas y pensamientos.
En este caso os traigo otro vídeo en el que aparece un joven
hablando del sistema educativo actual.
Con esta entrada quiero que reflexionéis sobre cómo está
organizado el sistema educativo actual y sobre la importancia que se le da a
las asignaturas relacionadas con el arte.
En este vídeo, el joven afirma que el sistema educativo se
ha desligado de los objetivos para los que se ha concebido, siendo los
siguientes: La creatividad, el liderazgo, la capacidad de trabajar en equipo.
El joven cuestiona por qué se le da tanta importancia a
asignaturas como lengua o matemáticas y tan poca importancia a las asignaturas
artísticas, ya que si el sistema educativo nos prepara para el futuro, también
hay trabajos relacionados con estas otras materias.
Hay otro momento del vídeo en el que argumenta que memorizar
información no es tan útil como lo ha sido años atrás, ya que hoy en día,
cualquier información que deseemos saber se encuentra en internet y es más útil
centrarse en otro tipo de aprendizajes que en la mera memorización de
contenidos.
También menciona otra idea que me parece importante, y es la
de que los cambios en educación deberían darse cuando la sociedad evoluciona y
son necesarios y no cuando lo diga un partido político y se cambie la legislación
educativa.
Como conclusión decir que me parece importante lo que
menciona este joven ya que cada vez se olvidan más las materias relacionadas
con el arte y se dirige más a los alumnos hacia materias relacionadas con la
economía. Estas materias también me parecen importantes, por supuesto, pero
creo que no se debería dejar de dar importancias a materias que desarrollan la
imaginación y la creatividad de los alumnos.
Figura 1. Adolescente desmonta el sistema educativo actual.
En este caso os traigo un vídeo que vi el otro día y la
verdad es que me gustó mucho y quiero compartirlo con vosotros.
Con esta entrada quiero que veáis lo importante que es no
reprimir la imaginación de nuestros alumnos y dejar que se expresen libremente
para que confíen en nosotros como docentes y se sientan cómodos asistiendo a la
escuela.
Quiero comentar una parte del vídeo que me ha parecido muy
interesante. Para poneros en contexto, en esta parte del vídeo, César narra una
de las actividades que hace con los niños, donde tienen que hablar en público
argumentando sobre un tema.
En este caso, César se dirigió a uno de sus alumnos para
corregirle los argumentos antes de que los expusiera en público y lo que el
alumno le presentó no fueron argumentos sino un dibujo.
Como argumentación a su dibujo, el alumno le contó una
historia que se había inventado a modo de excusa porque no le apetecía hacerla
en ese momento.
En esta situación, César dijo a su alumno que no lo iba a
castigar pero que no lo hiciera más, no le riñó ni sancionó. César
valoró que ese alumno había utilizado su creatividad para salir de una
situación incómoda, ya que no había hecho lo que el profesor le había mandado.
Normalmente, estas cosas se castigan, reprimiendo la
imaginación de los alumnos. Yo personalmente pienso que no se debería reprimir
la imaginación de los niños y si me ocurre una situación como esta en mi aula
actuaría igual que César, le diría al alumno o alumna que eso no está bien
hecho porque no ha realizado la tarea que le he propuesto pero no le
sancionaría, ya que los niños tienen un gran potencial imaginativo y no debemos
reprimirlo.
Otra parte del vídeo que me ha gustado es el momento en el
que César menciona que debemos abandonar la idea de “la letra con sangre entra”
y hacer de la escuela un lugar donde los alumnos quieran estar y disfruten, que
no sientan que su obligación es estar ahí y lo rechacen.
Bien es cierto que los alumnos de primaria están obligados a
estar escolarizados y asistir a la escuela pero ¿por qué de una manera que no
les guste o no se sientan cómodos? Los docentes debemos hacer que nuestros
alumnos se sientan cómodos durante el periodo que permanezcan en la escuela y
que disfruten aprendiendo, que se lo pasen bien y tengan ganas de venir un día
más a clase.
Para ello, considero importante conocer a nuestros alumnos,
ya que van a pasar junto a nosotros un gran periodo de tiempo y es importante
que se cree un vínculo donde el alumno tenga confianza con el docente y se
sienta cómodo. Para establecer esta confianza, creo que es importante escuchar
a los alumnos, que se sientan comprendidos, ya que no debemos rechazar sus
pensamientos u opiniones por muy absurdos que nos parezcan, ellos se están
expresando y debemos valorarlo ya que así van a confiar en nosotros.
Figura 1. César Bona. Los nuevos retos de la educación.
En este caso os traigo un cómic realizado sobre un cuento de Educación Ambiental.
Con esta entrada quiero que veáis lo fácil que es ilustrar un cuento y cómo no siempre todos los textos tienen que estar compuestos por texto, sino que también podemos leer historias de forma visual mediante dibujos.
El cuento trata la problemática medioambiental de la gran cantidad de plásticos que son tirados a los mares continuamente y lo que eso contamina y afecta negativamente al medio ambiente.
En la realización del cómic, realizamos una parte del trabajo cada una, en este caso mi compañera Cristina Matarín y yo, donde incorporamos al cómic dos personajes creados por cada una de nosotras.
En primer lugar marcamos en el propio cuento qué parte iba a ir en cada viñeta.
Figura 1
Figura 2
Después, realizamos un guión técnico.
Os adjunto una imagen para que podáis observarlo:
Figura 3
Una vez realizado el guión, realizamos un borrador o storyboard del cómic, donde planteamos el contenido de cada viñeta de una manera visual.
Os lo dejo por aquí para que le echéis un vistazo:
Figura 4
Figura 5
Figura 6
Figura 7
Por último, ¡pasamos a dibujar nuestro cómic!
En primer lugar realizamos varias de las viñetas cada una con lápiz y las repasamos con bolígrafo, para que se vieran correctamente al realizar las fotocopias y así poder colorearlo cada una de una forma y obtener dos cómics únicos.
El resultado fue el siguiente:
Figura 8
Figura 9
Figura 10
Figura 11
Finalmente, di color a mi cómic y este fue el resultado final:
Figura 12
Figura 13
Figura 14
Figura 15
Con este cómic, al igual que con el cuento de Educación Ambiental, se trata de concienciar a los alumnos de la problemática medioambiental existente y promover actitudes de respeto hacia el medio ambiente.
En este caso os traigo una ilustración perteneciente a la portada de mi cuento.
Con esta entrada quier que veáis lo fácil que es crear una portada ara un cuento inventado fusionando un cuadro y nuestra imaginación. Esta tarea consiste en crear una portada para mi cuento inventado utilizando una obra de arte como referencia.
La obra que he escogido es Ulises burlando a Polifemo, de Joseph Mallord William Turner:
Figura 1: Ulises burlando a Polifemo
Me he basado en esta obra como contexto para ambientar mi cuento, por eso he decidido utilizarla en la portada.
La portada que he realizado es la siguiente:
Figura 2
A continuación, paso a hacer un comentario de ella, incidiendo en algunos de los aspectos que me parecen más relevantes: En primer lugar destacar el agua, donde he fusionado una imagen de plásticos con la tonalidad original del agua en el cuadro. En este elemento he usado la retórica visual, en concreto la metáfora, que consiste en establecer relaciones de semejanza entre los elementos. En este caso, he querido relacionar el agua del mar con un mar únicamente conformado por plásticos, queriendo simbolizar la gran cantidad de plásticos que contaminan nuestros océanos. En segundo lugar destacar otro recurso de la retórica visual que he utilizado, en este caso la repetición, que como su propio nombre indica consiste en repetir algo un determinado número de veces. En este caso la he utilizado en los trozos de plásticos que se encuentran flotando en el agua del mar. También destacar la presencia de mi personaje, Limpo, en el margen inferior izquierdo de la imagen. He querido añadir este personaje a mi portada ya que me parece un personaje fundamental en el cuento, siendo el encargado de la limpieza de los plásticos. Por ello, he querido introducirlo en oposición de la gran cantidad de plásticos que se encuentran contaminando el mar de la imagen. En la portada también aparece mi nombre y apellidos y el título del cuento. Mi cuento lo he querido titular "Sueños de plástico", ya que en él aparece un personaje que se queda dormida y tiene un sueño en el que debe ayudar a Limpo a limpiar los plásticos que contaminan los océanos, y que, cuando se despierta del sueño, tiene la intención de concienciar a sus conocidos de la importancia que tiene no tirar plásticos y reducir la contaminación.
Como contraportada del cuento he realizado al siguiente:
En esta imagen, le he bajado la saturación a la obra original y he añadido un mensaje de texto haciendo referencia al cuento para que el lector tenga una idea general sobre el cuento antes de leerlo.
En este caso os traigo un retrato de mi personaje imaginario.
Con esta entrada quiero que veáis lo fácil que es crear personajes imaginarios en un contexto.
Os presento el retrato de uno de mis personajes, Limpo, en un contexto de naturaleza ya que es el personaje bueno de mi cuento, el que se preocupa por el medio ambiente.
Figura 1
En mi retrato aparece Limpo en la parte central, de color verde, y a su alrededor un árbol con una ardila, pájaros, el sol, una mariposa, un conejo y un caracol al lado de unas espigas de trigo.
He creado este contexto para mi personaje porque como he mencionado, es el personaje que se preocupa por el medio ambiente en el cuento y he decidido ambientarlo en la naturaleza.
En este caso os traigo una actividad que realicé en un curso de educación ambiental.
Con esta entrada quiero que observéis que se puede relacionar la educación plástica con la naturaleza y la educación ambiental.
La actividad consistió en observar un pequeño trozo del suelo durante unos minutos y recoger objetos naturales que nos resultaran interesantes para realizar posteriormente entre todos un micropaisaje.
El resultado obtenido fue el siguiente:
Figura 1
En esta actividad trabajamos la creatividad a la hora de crear un micropaisaje, donde aparecen reflejados los elementos que forman el paisaje en el que nos encontrábamos. También trabajamos la educación ambiental, ya que el profesor nos fue explicando qué era cada objeto.
Me parece una actividad muy interesante para realizar en un aula de primaria, ya que no es una actividad compleja y de esta forma los alumnos pueden conocer de forma práctica e entorno que les rodea.
En este caso os traigo unas imágenes de unas piedras pintadas con motivos vegetales.
Con esta entrada quiero que observéis que se puede relacionar la educación plástica con la naturaleza y la educación ambiental.
Se encuentran en la Fundación Tormes, situada en Almenara de Tormes en la provincia de Salamanca. Están colocadas en una ruta marcando determinadas paradas en las que se encontraban algunas plantas, y donde la guía nos fue explicando sus características. Me parece una manera muy original y visual de marcar dónde se encuentran estas plantas y cómo son sus hojas, ya que en cada piedra aparecen representadas las diferentes formas de las hojas de cada planta. Os las dejo por aquí algunas de ellas para que le echéis un vistazo:
En este caso os traigo unos personajes imaginarios que he creado con relación al cuento sobre Educación Ambiental que hice.
Con esta entrada también quiero que conozcáis la gran variedad de posibilidades que existen de realizar dibujos combinando figuras de diferentes formas.
Esta tarea consiste en la creación de personajes imaginarios combinando partes recortadas de una obra de arte con diferentes técnicas.
La obra que he escogido es Ulises burlando a Polifemo, de Joseph Mallord William Turner:
Figura 1: Ulises burlando a Polifemo
Los elementos que he tomado del cuadro son los siguientes, y he recortado su forma en una cartulina para que sea más cómodo plasmarlos en los folios:
Figura 2
Figura 3
Una vez obtenidas las partes, las he ido combinando de diferentes formas mediante a técnica de superposición, donde una parte de las figuras se coloca encima de las demás, ocultando las partes de las figuras que se encuentran debajo, para obtener los personajes. El proceso que seguí en los cuatro personajes fue el mismo, en primer lugar dibujé el contorno de algunas de las figuras mediante superposición y en segundo lugar le añadí los detalles para crear los personajes. Como recordaréis por la entrada del cuento, los personajes son Laura, Limpo, Basureto y Ulises. Os dejo por aquí los resultados: En primer lugar Laura, donde utilicé las figuras para formar el cuerpo y las piernas y añadí los demás detalles:
Figura 4
Figura 5
En segundo lugar Limpo, donde utilicé las figuras para formar la cabeza, el cuerpo y las piernas y añadí los demás detalles:
Figura 6
Figura 7
En tercer lugar Basureto, donde utilicé las figuras para formar la cabeza y el cuerpo y añadí los demás detalles:
Figura 8
Figura 9
Y por último Ulises, donde utilicé las figuras para formar el cuello y los brazos y añadí los demás detalles:
Figura 10
Figura 11
En último lugar os muestro la presentación que realicé para exponerlos en clase, así como al autor y la obra el 25 de abril.
En este caso os traigo una serie de dibujos realizados mediante la combinación de partes de una obra de arte.
Con esta entrada quiero que conozcáis la gran variedad de posibilidades que existen de realizar dibujos combinando figuras de diferentes formas. Esta tarea consiste en la creación de personajes imaginarios combinando partes recortadas de una obra de arte con diferentes técnicas. La obra que he escogido es Ulises burlando a Polifemo, de Joseph Mallordd William Turner:
Figura 1: Ulises burlando a Polifemo
Los elementos que he tomado del cuadro son los siguientes, y he recortado su forma en una cartulina para que sea más cómodo plasmarlos en los folios:
Figura 2
Figura 3
Una vez obtenidas las partes, las he ido combinando de diferentes formas mediante diferentes técnicas para obtener diferentes dibujos.
En primer lugar mediante distanciamiento, donde las piezas no tienen contacto unas con otras. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
Figura 4
Figura 5
Figura 6
En segundo lugar mediante contacto, donde las figuras se tocan en un punto. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
Figura 7
Figura 8
Figura 9
En tercer lugar mediante transparencia, donde una parte de las figuras se coloca encima de las demás, dejando ver las partes de las figuras que se se encuentran debajo. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
Figura 10
Figura 11
Figura 12
En cuarto lugar mediante superposición, donde una parte de las figuras se coloca encima de las demás, ocultando las partes de las figuras que se encuentran debajo. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
Figura 13
Figura 14
Figura 15
En quinto lugar mediante intersección, donde se colocan unas figuras encima de otras, y se escogen las partes de las figuras inferiores que han sido tapadas por las figuras superiores. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
Figura 16
Figura 17
Figura 18
En sexto lugar mediante sustracción, donde se colocan unas figuras encima de otras, y se escogen las partes de las figuras inferiores que no han sido tapadas por las figuras superiores. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
Figura 19
Figura 20
Figura 21
En séptimo lugar mediante unión, colocando unas figuras encima de otras y fusionándolas. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
Figura 22
Figura 23
Figura 24
Por último, mediante penetración, entrelazando unas figuras con otras quedando unas partes por encima y otras partes por debajo de estas. Os dejo por aquí los dibujos que realicé.
